1 Créé le lundi 7 décembre 2015 | Mise à jour le lundi 7 décembre 2015 Sources : Thot cursus Dans le cadre de son master, Marlène Douibi a mené une intéressante expérience pédagogique. Elle souffrait de voir certains de ses élèves ne manifester aucun...
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1 Créé le lundi 7 décembre 2015 | Mise à jour le lundi 7 décembre 2015 Sources : Thot cursus Dans le cadre de son master, Marlène Douibi a mené une intéressante expérience pédagogique. Elle souffrait de voir certains de ses élèves ne manifester aucun intérêt pour son cours de science économique et s’est demandée comment susciter leur engagement malgré le contexte évident de la contrainte scolaire. Loin de partir en croisade contre cette réalité, elle s’est plutôt appuyée sur ce fait : le statut actuel de l’élève est fait de contraintes : son temps, son attention, ses déplacements, ses communications et même ses possessions sont contrôlées et mises au service d’un objectif auquel il n’a pas totalement souscrit. Alors comment le motiver ? Une expérience Son expérience a consisté à demander la même tâche mais sous trois niveaux de contrainte différents. (La suite de ce texte est tirée directement de son mémoire.) « La première méthode appliquée prenait la forme d’un apprentissage contrain
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