Початкова школа
ОРІЄНТОВНІ ВИМОГИ ДО ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ
ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ З ОКРЕМИХ ПРЕДМЕТІВ
У 1-4 КЛАСАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
Додаток 1
ОБ’ЄКТИ, ФУНКЦІЇ І ВИДИ КОНТРОЛЮ І ОЦІНЮВАННЯ
НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ*
Апробація...
More
Початкова школа
ОРІЄНТОВНІ ВИМОГИ ДО ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ
ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ З ОКРЕМИХ ПРЕДМЕТІВ
У 1-4 КЛАСАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
Додаток 1
ОБ’ЄКТИ, ФУНКЦІЇ І ВИДИ КОНТРОЛЮ І ОЦІНЮВАННЯ
НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ*
Апробація змісту початкової освіти визначила його педагогічну і
методичну відповідність новим завданням школи і водночас потребу
удосконалення результативного компоненту.
Зокрема, посилення
практичної спрямованості навчання, залучення особистого досвіду
школярів, оволодіння уміннями застосовувати знання в нових ситуаціях
тощо.
Розв’язання цих завдань зумовило доопрацювання змісту на засадах
компетентнісного підходу, який передбачає особистісно-діяльнісний вимір
результатів навчання кожного учня, що підвищує його зацікавленість і
відповідальність.
Відповідно до цього змінюються процес контролю і оцінювання
результатів навчальної діяльності школярів.
Результати компетентнісного підходу виявляються у компетенціях і
компетентностях.
Освітня к
Less
