Les compétences et les « CCC » : capacités, contenus et contextes,
Learning Outcomes, apprentissage et dispositif, approche
programme …
1.
Introduction
Lorsque je fis mes premiers pas en terres pédagogiques, il
y a plus de vingt ans, ceux qui furent...
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Les compétences et les « CCC » : capacités, contenus et contextes,
Learning Outcomes, apprentissage et dispositif, approche
programme …
1.
Introduction
Lorsque je fis mes premiers pas en terres pédagogiques, il
y a plus de vingt ans, ceux qui furent mes guides (JeanMarie De Ketele, Philippe Jonnaert, Léopold Paquay …)
insistaient, à juste titre, sur la notion d’objectif :
comment construire un dispositif pédagogique (une
leçon, un cours, une formation) visant à faire apprendre
quelque chose à quelqu’un sans définir où on va le
conduire ? Senèque (4 ACN à 65 PCN) aurait dit « il n est
pas de bon vent favorable au marin qui ne sait où il va »
et Robert Mager (1984) de compléter « si vous n’êtes pas
sûr de l’endroit où vous allez.
.
.
vous risquez de vous
retrouver ailleurs (et de ne pas le savoir) ».
Les objectifs pédagogiques sont généralement rédigés
sous la forme d’une capacité (l’étudiant sera capable de
… résumer…) exercée sur un contenu (un roman de …).
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