229ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 2004, 22(2), 229–240
DELAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
ALAPRENDIZAJE SUSTENTABLE.
PARTE 1: EL MODELO TEÓRICO
Galagovsky, Lydia R.
Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias
Facultad de Ciencias Exactas y...
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229ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 2004, 22(2), 229–240
DELAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
ALAPRENDIZAJE SUSTENTABLE.
PARTE 1: EL MODELO TEÓRICO
Galagovsky, Lydia R.
Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales.
Universidad de Buenos Aires
Ciudad Universitaria.
Pabellón II.
1428 Buenos Aires.
Argentina
lyrgala@qo.
fcen.
uba.
ar
INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA
Resumen.
Los enfoques constructivista y ciencia-tecnología-sociedad hacen referencia permanente a la importancia de la significación de los
aprendizajes.
Los términos aprendizaje significativo y su extremo opuesto, el aprendizaje memorístico, han ganado un reconocido espacio en la
literatura educativa.
El uso práctico de estos términos devino en una simplificación del primero, que es asociado fundamentalemnte a la enseñanza
de contenidos motivantes para los alumnos, y ha desvalorizado el segundo.
En este trabajo hacemos una reconsideración de estos hechos.
El modelo de aprendizaje
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