« Faut-il autoriser Internet aux examens ? ». Cette épineuse question, dont nous
nous faisions écho récemment, soulève un débat de fond sur nos méthodes
d'apprentissage. Dans un monde où les informations sont disponibles à tout
moment et en tout lieu,...
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« Faut-il autoriser Internet aux examens ? ». Cette épineuse question, dont nous
nous faisions écho récemment, soulève un débat de fond sur nos méthodes
d'apprentissage. Dans un monde où les informations sont disponibles à tout
moment et en tout lieu, peut-on en effet libérer notre mémoire de toutes ses
connaissances pour apprendre plutôt des compétences, plus souples ?
C'était, en substance, la question qu'explorait le colloque « Apprendre avec les
réseaux socionumériques » qui, du 17 au 21 septembre, réunissait à Poitiers des
pédagogues, des universitaires et des professionnels du numérique éducatif.
Un questionnement qui part d'un constat : les outils numériques, les réseaux
sociaux et les usages du web social en général ont radicalement transformé les
pratiques d'information des élèves d'aujourd'hui.
Jusqu'à dessiner un nouveau modèle d'apprentissage ? Certains le pensent, et
nous prédisent un contexte éducatif moins magistral, structuré et linéaire, que ce que
l'école propose depu
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